「創造的」「クリエイティブ」と言われると、躊躇してしまう気持ちは、分かるような気もします

調査対象は、日本は12歳～18歳、他国は11歳～17歳の若者と、この世代を担当している教師。調査期間は、日本は2017年5月後半から6月1日、他国は2016年9月後半から10月6日までで、オンラインで回答を募った。

自分の特徴を表す言葉を複数回答で選んでもらう質問では、日本の1位は「恥ずかしがり」（33％）だった。他国では、アメリカは「頭が良い」（63％）、イギリスは「努力家」（50％）、オーストラリアが「創造的」（46％）、ドイツが「少しなまけ者」（45％）と並んでいる。

特徴的なのは、「創造的」と捉える人の少なさだ。日本以外の4か国では軒並み40％前後を記録し、上位5項目にも入っているのに対し、日本で自分を創造的と捉えているのはたった8％だった。同様の質問を教師にしても、生徒が創造的だと捉えているのは2％と極めて低く、グローバル平均の27％を大きく下回った。

10代が上の世代よりどの程度創造的か訊ねた質問でも、日本の若者の36％は自らを「創造的でない」と認識しており、5か国の中で最も高い割合を記録した。

将来の仕事についても、創造性が求められる仕事を「たくさんある」と回答したのは31％で、約7割は「創造性が求められる仕事は一握り」と捉えていることが分かった。調査を行ったアドビシステムズはこれらの回答から、日本の若者は「『創造的』であることは特別なこと、限られた人のことであると考えている可能性が高い」と分析している。

将来目指す仕事は「看護師」「教師」など伝統的な仕事　

日本を含む世界各国の教師は、10代の生徒を教育する際、ビデオやポッドキャストなどのインタラクティブツールを使うことの重要性を感じているようだ。これらのツールを使うことを「やや重要」「とても重要」を選んだ教師の割合は、日本は72％で、「事実や歴史を暗記する」（58％）よりも高かった。

ただ、実際の教育現場ではまだ、事実の暗記を中心に行われていることも判明した。教師が考える学習方法の優先度・重要度と、実際に行われている方法にはギャップがあるようだ。

アクティブラーニングや実習・演習については、効果的だと捉えている割合は52％と半数程度。8割前後を記録している他国と比べて低かった。

将来の仕事に関しては、「自分の生徒は今から想像できないような仕事に就くだろう」と答えた日本の教師の割合は、グローバル平均を下回って73％だった。また、子どもたちに聞いた「将来憧れている・目指している職業」も、日本は教師、薬剤師、看護師など、保守的な職種が目立つ。

同社はこれらの結果から、「日本は生徒と教師いずれも、将来の仕事や今後の社会で起こり得る変化に対し、やや保守的な見通しであると思われる」と見ている。