校長先生に話を聞きました。

しかし、キャリコネニュースが記事中でインタビューに答えていた同校の鈴木勉校長に話を聞くと、記事の内容と実際の運用には、やや差があるようだ。記事を読んだ人の中には、「児童ごとの読書傾向を学校側が把握」という記述を、誰がどんな本をどのくらい読んでいるかという意味だと受け取った人が多いが、実際には、

「担任に伝わる情報は、それぞれの本の貸出回数と、そのクラスの各児童がどれくらい本を借りているかといった数値だけです。児童が読んでいるジャンルや本のタイトルなどの具体的な内容は伝わっていません」

と言う。PCでの管理も、「あくまでも事務の手間を省くためのもの。児童の思想や読んでいる本を観察するためのものではありません」と説明した。

記事中には、データを活用して担任が児童に個別指導を行っている、という記載もあったが、これに関しても誤解が広がっている。

「個別指導というのは、貸出冊数が極端に少ない児童に『できるだけたくさん本を読もうね』『頑張ろうね』などと声をかけることです。読む子は放っておいても読みますが、読まない子はまったく手に取らないので」

声掛けをすることで、取り組みを始めた3年前と比べ、「読まない子どもの読書冊数が増える」などの効果が見られたそうだ。

本読まない子に読書のきっかけを作ってもらうための取り組みが「オススメの本を推薦」

児童の貸出記録から本のタイトルやジャンルがわからないのであれば、担任がおすすめの本を推薦するのは難しい。では、記事中の「時にはオススメの本を推薦することもできる」というのはどういうことなのか。

「市が決める『三郷市おすすめの本100冊』というリストがあります。卒業までに読もうね、と推奨されている本のリストなのですが、その中からこれはどうか、と勧めています」

つまり、読書習慣のない子が本に触れるきっかけを作ってもらうための個別指導であって、趣味嗜好の矯正といった意図はないようだ。

学校には、「子どもの権利をきちんと守ってほしい」という内容のメールが1件来ているという。鈴木校長は、「読書傾向を把握、というのは私の言い過ぎだったと思います。誤解を招いてしまって申し訳ないと思いつつ、どのように訂正をしたら良いのか……。方法を検討しているところです」と話していた。